IB知识小课堂

IB课程的宗旨是在教育全人，帮助学生成为独立、有爱心和批判性的思考者。

因此，IB课程要求学生的全面发展，学生需要学习科学和人文课程。

通过学习历史、艺术、道德、数学、科学和人文科学,培养学生对世界的判断能力。

通过服务课程的学习, 培养学生成为一个有责任感的世界公民,并培养健康，良好的生活习惯等。

透过“核证机关”计划，IB课程还要求所有学生必须抽出时间为社区其他人士提供服务。

总之，IB课程，一方面非常重视对学生学术能力的要求，另一方面非常重视对学生综合能力的培养，特别是集中在C、A、S三个方面，即Creativity（创造力）、Activity（体育活动能力）和(Service)服务精神的培养。

对中国学生来说,IB课程会更加鼓励他们在课堂上充分展示自己,鼓励他们参与,鼓励学习的主动性,而不是被动接受知识，这正是现今国际化的环境所要具备的素质。

IB课堂上的老师就像一个指挥,或者导演,他们会给学生们充分发挥的馀地,让他们在展示自己的过程中学到知识 ,这对于学生的成长是非常重要的!

IB课程还能让学生们变得更加勇敢,让他们学会如何说出自己的想法,如何和其他学生分享,不仅是书写和阅读,而是通过课堂上的口头表达。

在校外,IB课程还可以通过各种活动锻炼学生们的性格和能力,让他们认识到需要照顾其他需要被帮助的人。

以我们今天头条文章中AIC的一名学生为例，这名学生在学习过程中非常热衷于慈善工作，参加了世界宣明会（World vision）的慈善活动，还成为新西兰四名宣明会年轻大使之一，还有其他学生积极参加社区慈善活动。每周日的下午，她都去奥克兰北岸Takapuna一家慈善商店义务打工半天，已经坚持两年了。

这名AIC的学生说：“一开始，我是为了完成学校的一个课外学习项目去这家慈善商店的，但是在学习项目结束后，我真的是舍不得离开这里了，因为我发现在这里的义务工作不但能服务社会，还能让我同一些热情善良的义务工作者交流、了解社区情况。我不但同年龄相仿的年轻义工们成了好朋友，还同那些年长的义工长辈们成为了好朋友。参加这些慈善活动让我获益很多，开拓了我的社会视野，增加了我对世界的了解。”